La nouvelle année scolaire a commencé dans le contexte d’une «  réforme que nous attendions depuis des années ». Telle a été du moins la promesse de la ministre de l’Education et de la Science Meglena Kouneva. D’après elle, les modifications interviendront progressivement et il est prévu qu’en 2022, les élèves auront terminé au moins un cycle de leurs études sous une forme réformée.

Le changement de la structure de l’éducation prévoit deux étapes au lycée qui sera plus spécialisé les deux dernières années avant le bac. La méthode d’évaluation changera, plus de projets et d’activités périscolaires sont prévus au programme ainsi que l’amélioration des conditions d'éducation inclusive pour ceux qui ont des difficultés. L’expérience pédagogique ne sera pas le seul critère pour le développement de la carrière des spécialistes pédagogiques. Elle dépendra aussi des crédits de formation reçus, du diplôme professionnel acquis et des résultats de l'évaluation. D’après Tzvetan Tzvetanski du Centre d’initiatives éducatives…

« Avec la nouvelle loi, nous espérons que l’attitude des enseignants changera progressivement et qu’ils vont comprendre que les qualifications en termes de technologies numériques sont extrêmement importantes. Jusqu’ici, la législation présentait les méthodes d'enseignement basées sur Internet comme un effort supplémentaire. Maintenant nous allons passer à l'acceptation plus raisonnable des possibilités offertes par les technologies informatiques et le numérique en général »

C’est une organisation non gouvernementale qui travaille depuis 15 ans dans le domaine de l’éducation, la culture et le développement de l’initiative des jeunes. Les efforts du centre sont concentrés sur les nouvelles méthodes d'enseignement basées sur les technologies informatiques et de la communication. Tzvétan Tzvetanski a donné un exemple concret sur la façon dont les technologies informatiques peuvent aider l’enseignant à réorganiser son activité de manière à extraire l’utilité éducative maximale.

« Quand un professeur donne un test à ses élèves son temps est principalement engagé dans la correction des copies. Les plateformes étant des systèmes de gestion du processus d'apprentissage, permettent la récupération rapide de l'information analytique et l’enseignant peut se focaliser sur les solutions pédagogiques à un niveau plus élevé que la correction pure. Il peut rectifier ses propres lacunes et identifier les manques chez les élèves. Au lieu de perdre son temps avec la correction il peut obtenir les résultats en un seul click et  se concentrer après sur l’analyse. Les systèmes informatiques permettent aux professeurs de créer un milieu pédagogique personnalisé. Nous parlons constamment de l'approche individuelle des différents élèves. C’est très difficile au sein de la salle de classe traditionnelle. Grâce à la plateforme l’enseignant peut former divers groupes et travailler avec une partie des élèves plus vite qu’avec les autres sans que cela gêne le processus ». 

La plateforme en question s’appelle Училището.БГ /L’Ecole.bg/. Elle est créée par le Centre d’initiatives éducatives à la base du logiciel éducatif Moodle. Beaucoup de modules, des salles de classe virtuelles, des ateliers en conformité avec l'enseignement secondaire bulgare sont ajoutés. Plus de 3500 enseignants et environ 20 écoles ont choisi le Centre en vue du maintien de leurs propres plateformes.

EFES (E-Tools for E-Schools) est un autre projet sur lequel travaille le Centre.  Le but est la création d’une plateforme grâce à laquelle l’aprentissage des professeurs sera automatisé, il y aura une métodologie d’enseignement à distance avec des video leçons, des tests et une riche base de données mise à la disposition des énseignants.

Cette activité correspond pleinement à des normes récemment adoptées dans l'enseignement secondaire bulgare. Si la progression dans la carièrre été par tranches de 10 ans d’expérience acquise, maintenant l'initiative des enseignants, leur désir de se perfectionner et les efforts  peuvent les aider à gravir les échelons en quatre ans. C’est une approche raisonnable, compte tenu des difficultés des directeurs d'école de recrutement des enseignants ainsi que de retenir les cadres qualifiés dans le système. Le ministère peut se référer à l'expérience acquise par les ONG et mettre en œuvre les bonnes pratiques. Si tout se réalise comme prévu, nous espérons que cette fois la réforme ne restera pas seulement sur du papier.

Version française : Yana Tomova