Человек уделяет все больше пространства для деятельности технологиям, которыми умело управляет и удерживает под контролем. В этом разделенном пространстве семимильными шагами находит свое место искусственный интеллект. AI, как кратко называем его, за последние годы находит все более широкое применение и в обучении с тем, чтобы приблизить образовательный процесс к современному поколению, с которым он сожительствует в едином технологическом мире.

"В болгарском образовании искусственный интеллект присутствует уже почти четыре года", – утверждает Борислав Михайлов, образовательный эксперт в учебном центре "Креативность" и преподаватель Пловдивского университета им. Паисия Хилендарского. По его словам, дети применяют его, прежде всего, в процессе учебы и порой пытаясь хитрить при подготовке домашних заданий и написаний эссе, а педагоги – для разработки своих уроков. "Именно искусственный интеллект позволяет нам на основе данных о конкретных учениках предоставить им персонализированные материалы, которые отвечали бы их требованиям, уровню и потребностям", – дополнил AI-специалист.

Учебный центр разрабатывает свои системы при помощи ChatGPT, так же, как и модели с применением искусственного интеллекта, предназначенные для образования в стране.

"У нас есть модель – креативный помощник в работе детских садов, которая сама создает сказки, рассказы, песни, которые приспособляет для отдельных детей, – поделился Борис Михайлов. – На основе подобных моделей мы уже можем создавать сказки, различные от традиционных, и пользоваться ими для развития в детях разных качеств, предоставляя им возможность направлять свою фантазию в определенном направлении, тем самым, выходя за рамки стандартных представлений".

Подобные модели разработаны, как для начального этапа школьного образования, так и для старших учеников. Они профилированы по таким учебным предметам, как болгарский язык и литература, история, экономика, предпринимательство и другие более узко специализированные дисциплины.

"Разные педагогические школы по-разному понимают вопрос о развитии образования, но лично мы пришли к выводу, что нынешняя классно-урочная система не достаточно эффективна для нынешнего поколения детей, выросших в условиях современного цифрового мира, – утверждает Борис Михайлов. – Мы уверены, что в ближайшие годы все чаще будет обсуждаться вопрос о т. наз. контекстном обучении, которое широко наступает параллельно с искусственным интеллектом. При нем, благодаря применению кросс-дисциплинарного подхода, мы можем воссоздавать реальные ситуации, которые помогут детям почувствовать настоящую жизнь и решать проблемы в контексте изучаемого ими материала. Стоит отметить, что Болгария среди пионеров в применении этой образовательной модели".

Борис Михайлов подчеркнул, что учителя в болгарских школах за рубежом применяют искусственный интеллект с 2021 года. На специальной конференции в Лондоне (4 и 5 апреля) эксперт представит перед ними тему об инновационном обучении, и все вместе, на основе уже заложенного фундамента, отправят взгляд в будущее, надеясь опередить время хотя бы на несколько лет.

• Современные последователи Найдена Герова в Великобритании

Как и все другое в жизни, и у искусственного интеллекта тоже есть обратная сторона. В чем должны быть особенно осторожными все, кто применяют его в сфере образования?

"Первая угроза – это потеря критического мышления, так как весьма нередко все, что предлагает нам искусственный интеллект, принимается как абсолютно верное по презумпции, – утверждает Борис Михайлов. – Нельзя также забывать о том, что дети, общаясь с искусственным интеллектом, нередко принимают его за реального живого человека. И третье, с чем мы обязаны считаться, это момент, когда они настолько привыкают к нему, что рискуют развить зависимость. Так что очень важно уделить подобающее внимание цифровой психологии, с тем, чтобы подростки четко поняли, что они общаются не с реальным человеком, как бы он ни казался им близким и приятным".

Кто несет ответственность за то, чтобы дети сохранили свое критическое мышление и креативность?

"Мне очень хотелось бы сказать, что это обязанность "учителей", но реально основную роль в этом плане должно сыграть общество, журналисты, вся система и, в первую очередь, родители", - вкратце ответил на этот вопрос Борис Михайлов.

"Мы обязаны учитывать и другой, не менее важный момент, – продолжает эксперт, комментируя факт, что ученики все чаще пользуются помощи искусственного интеллекта при работе над домашними заданиями. – Наши дети принадлежат поколениям "Альфа" и Z, они практически сталкиваются с технологиями еще с момента своего рождения, и для них это не просто инструмент, а образ жизни. И тут напрашивается вопрос: "Если данная машина справляется с чем-нибудь успешно, то не будет ли более правильным, если мы не станем запрещать своему ребенку применять ее, а научим его как можно лучше пользоваться возможностями, которые эта машина предлагает ему?". Проблема в том, как сделать новые технологии частью современного образовательного процесса, но и оценить, что важнее для нас – чтобы дети просто успешно исполнили домашнее задание, или чтобы они развивали свою креативность на основе помощи, которую им предоставляет искусственный интеллект?".

Интересно отметить, что Борис Михайлов обратился за ответом на все эти вопросы и к самому искусственному интеллекту. И, что главное, точки зрения – его и AI, практически совпали. "Главное, что AI сделал как обобщение своего ответа, состояло в том, что им лучше всего пользоваться в качестве инструмента, но не и как заместителем образования". По мнению эксперта, лучше всего будет, если найдется способ комбинировать традиционные методы с новыми технологиями. Тем не менее, главным остается стремление поощрять критическое мышление и творческое решение проблем.

Перевод Вили Балтаджияна