«Το νέο σχολικό έτος στη Βουλγαρία αρχίζει με τη μεταρρύθμιση που περιμέναμε χρόνια». Αυτά δήλωσε η υπουργός Παιδείας και Επιστημών, Μεγκλένα Κούνεβα. Σύμφωνα με τα λόγια της οι αλλαγές θα γίνονται σταδιακά και αναμένεται το 2022 οι μαθητές να έχουν ολοκληρώσει τουλάχιστον μία φάση της εκπαίδευσης τους στη μεταρρυθμισμένη μορφή.

Αλλάζει η δομή της παιδείας - σε δύο φάσεις του Λύκιου, η δεύτερη από τις οποίες πιο εξειδικευμένη (11^η και 12^η τάξη). Καθιερώνεται νέα μεθοδολογία βαθμολόγησης, περισσότερα σχέδια, εξωσχολική απασχόληση, δημιουργούνται συνθήκες για  εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς των μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Τα χρόνια εργασίας των δασκάλων δε θα είναι το μοναδικό κριτήριο για την ανάπτυξη της καριέρας των παιδαγωγών. Η καριέρα θα  εξαρτάται και από την ειδίκευση τους, τον επαγγελματικό βαθμό που απέκτησαν και την εκτίμηση της δουλειάς τους.

« Οι προσδοκίες μας είναι με το νέο νόμο σιγά σιγά να αλλάξει η διάθεση των δασκάλων και αυτοί σαφώς να συνειδητοποιήσουν ότι η ειδίκευση στις ψηφιακές τεχνολογίες είναι εξαιρετικά σημαντική. Στην μέχρι τώρα νομοθετική βάση οι διδακτικές μεθοδολογίες βασιζόμενες στο Ιντερνέτ παρουσιάζονταν σαν μία συμπληρωματική προσπάθεια. Προς το παρόν η ιδέα είναι να αξιοποιηθούν σε μεγαλύτερο βαθμό οι δυνατότητες που παραχωρούν οι τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών», λέει ο κ. Τσβετάν Τσβετάνσκι από το Κέντρο Εκπαιδευτικών Πρωτοβουλιών.

Το Κέντρο είναι μη κυβερνητική οργάνωση, που από 15 χρόνια εργάζεται στον τομέα της παιδείας, του πολιτισμού και της ανάπτυξης των πρωτοβουλιών των νέων. Οι προσπάθειες του Κέντρου κατευθύνονται προς τις νέες μέθοδες διδασκαλίας βασιζόμενες στις τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνιών. Ο κ. Τσβετάνσκι έδωσε συγκεκριμένο παράδειγμα για το πώς οι τεχνολογίες πληροφορικής παραχωρούν στο δάσκαλο δυνατότητες για γενική αναδιοργάνωση της δραστηριότητας του, έτσι ώστε να παρακολουθεί και αντλεί σε μέγιστο βαθμό τις χρήσιμες παιδαγωγικές πληροφορίες.

« Όταν ένας δάσκαλος δίνει τεστ στα παιδιά, ο χρόνος του βασικά πάει για τον έλεγχο των τεστ. Εδώ οι πλατφόρμες σαν συστήματα διοίκησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας παραχωρούν δυνατότητες για πολύ πιο γρήγορη άντληση της αναλυτικής πληροφορίας και ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή του σε παιδαγωγικές αποφάσεις που είναι σε υψηλότερο από την βαθμολόγηση επίπεδο. Μπορεί να διορθώνει παραλείψεις του, να ανακαλύπτει ελλείψεις στις γνώσεις των μαθητών. Αντί να χάνει ώρες ολόκληρες για έλεγχο των εργασιών, να λαμβάνει τα αποτελέσματα με ένα κλικ και ύστερα να εστιάζει την προσοχή του στην ανάλυσή τους. Τα πληροφοριακά συστήματα επιτρέπουν στους δασκάλους να δημιουργούν προσωποποιημένο περιβάλλον εκπαίδευσης. Πάλι μέσω της πλατφόρμας ο δάσκαλος μπορεί να δημιουργήσει διάφορες ομάδες και να εργάζεται με μία ομάδα μαθητών πιο γρήγορα, με άλλη πιο αργά , χωρίς αυτό να προκαλεί δυσκολίες και προβλήματα.»

Η εν λόγω πλατφόρμα ονομάζεται  u4ili6teto.bg και δημιουργήθηκε από το Κέντρο Εκπαιδευτικών Πρωτοβουλιών  στη βάση ενός από τα πιο γνωστά software  για ηλεκτρονική εκπαίδευση- Moodle. Προστέθηκαν πολλές ενότητες, εικονικές αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήρια, συμμορφωμένα με τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στη Βουλγαρία. Περισσότεροι από 3500 είναι οι δάσκαλοι, εκπαιδευμένοι να εργάζονται με το σύστημα αυτό, περίπου 20 είναι τα σχολεία που διάλεξαν το Κέντρο για συντήρηση των δικών τους πλατφόρμων.

Άλλο σχέδιο στο οποίο το Κέντρο εργάζεται είναι το EFES(E-Tools for E-Schools). Στόχος του είναι η δημιουργία πλατφόρμας, στην οποία η διαδικασία εκπαίδευσης των δασκάλων να είναι αυτοματοποιημένη, να εκπονηθεί μεθοδολογία για εκπαίδευση εξ αποστάσεως με βίντεο μαθήματα, κείμενα και πλούσια βάση δεδομένων που να είναι στη διάθεση των δασκάλων.

Η δραστηριότητα αυτή είναι σε πλήρη αντιστοιχία και με μία προδιαγραφή για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στη Βουλγαρία που εγκρίθηκε πρόσφατα. Εάν μέχρι τώρα η ανάπτυξη της καριέρας γίνονταν μόνο σε περιόδους 10 ετών επαγγελματικής εξάσκησης, τώρα αυτό μπορεί να γίνεται στο πλαίσιο τεσσάρων ετών. Λογική προσέγγιση ενόψει των όλο και μεγαλύτερων δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι διευθυντές σχολείων στο διορισμό παιδαγωγών και την διατήρηση των ειδικών στο σύστημα. Εδώ το Υπουργείο μπορεί να επωφεληθεί των εμπειριών του μη κυβερνητικού τομέα και να εφαρμόσει δοκιμασμένες πρακτικές που λειτουργούν στο βουλγαρικό περιβάλλον. Εάν αυτό γίνει, μπορούμε να ελπίζουμε ότι αυτήν την φορά η μεταρρύθμιση δε θα μείνει μόνο στο χαρτί.

Μετάφραση: Σοφία Μπόντσεβα